自己对自己的认可才是最重要的内驱力

 附中优秀班主任经验交流发言稿

      尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好：

     今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和交流，感到非常荣幸。其实我的很多做法是跟在座的一些老教师学到的，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是特别成功的。但是班主任工作又没有任何非常成熟的经验可借鉴，因为每一届学生、每一个学生、学生的每一天都是不同的，所以班主任工作总是在不断地观察、分析与摸索中前进，下面我谨把我自己近几年在工作中的点滴理解和具体做法和大家分享一下，不当之处，恳请各位批评指正。

     首先是要认识到班主任工作是一项永远不可复制的创新性任务。我非常赞同唯物论里关于物质观的一个原理：世界是物质的，物质世界是运动的，物质运动是有一定客观规律的，它揭示了世界的物质统一性。刚参加工作的时候我认为班主任工作就是机械式的管理与镇压，就是和坏学生斗争。通过参加班主任岗前培训才逐渐了解到教育的目的是使全体学生全面健康的发展，是培养人，是让一个人拥有更为健全的人格，拥有思考问题、判断问题、处理问题的能力，简言之就是身心健康的人。直到和学生接触了一段时间我才真正发现，学生的发展变化的速度远超出我的判断：2010级的一个陈姓的男生，从他入学到高二上学期都一直是老师们眼里的“刺儿头”，整天看小说、说闲话、上课接话茬……，一天晚上查宿我发现他正把头盖在被窝里，检查发现他手头有一本英语词汇手册和一个电子词典，我怀疑他是拿词汇手册当掩护正在玩游戏或者是听歌，当时全部给没收了，可是在他的电子词典里我什么都没发现，紧接下来的月考中他一下进步了50多名，再考又进步50多名，直到这时候我才相信他是真的浪子回头了。通过这件事我想说明教师和教育对象都是有思想有个性会变化的人，也就是说，教育也存在着“主观性、偶然性、多变性、不可复制性”等特点，所以不存在放之四海皆准的方法。所有这些问题都是发展的、辨证的，如果我们死搬教条，就会发现根本解决不了实际问题。只有通过足够细致的观察、了解、分析才能够逐渐摸索形成一套适合于自己班级的管理方式。

     其次作为班主任要想在工作中走的更远，必须有明确的、能够支撑自己坚持下去的目的，我个人认为教育的目的不仅仅是培养学生的全面发展，同时也是对教师个人能力的完善与提高。起初支撑我不断努力的一个重要的因素就是获得别人的认可，多年的磨练我发现其实自己对自己的认可才是最重要的内驱力。韩愈《师说》中“传道、授业、解惑”，讲的是老师是传授道理,传授学业,解释疑难的人。师德高尚，源远流长。热爱学生是教师的天职，为人师者必须依法执教，以德育人，爱岗敬业，尽心竭力，热爱学生，诲人不倦。《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。只有具有忠诚于教育事业的信念，对教育事业的挚爱与强烈的进取精神,不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。教育过程中的付出与收获让我体会到人生的价值所在，我认为班主任工作的一切付出都是快乐的！

     我认为建设一个良好的班集体第一个层面是相互的认可：

     第一点，班主任要做好学生言行的表率

     孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这些道理是显而易见的，所以班主任首先要模范遵守师德，品德言行要努力做好学生的榜样。比如：为了让学生能学会主动保持教室卫生，我都会随手把垃圾捡走；为了让学生上课不迟到，我在平时都会先学生几分钟进教室，尤其是午自习、晚自习时间；为了让学生懂得遵守纪律，我绝不会在任何集会期间与人闲聊；要求学生做事精益求精，那我就努力提高业务水平，对教学工作一丝不苟，积极参加优秀课评选。在与学生接触的所有时间里我都在注意着自己的言行，保持积极乐观、不怕困难的人生态度，并用我的积极与热情带动着学生养成良好的习惯。

     第二点，走近学生、树立威信

     要做好班主任工作，必须了解每一个学生，了解他们的家庭环境，了解他们的性格特点，只有了解，才有沟通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。所以在接手一个新班之初我都会逐一的将学生家庭情况调查表认真地抄写一份加深记忆，然后会像大部分班主任一样在最短时间内完成一次全班的单独谈话，对个别学生可能还会结合其他教师进行了解，在单独谈话的过程中我一定会告诉学生有困难找老师，这是我走进学生的第一步。

     那么如何才能在现在这群90后的孩子们心里树立起威信呢？苏联教育家加里宁说过：“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生的身上留下永远痕迹。”事实总能很好的证明这一点，学生对他崇拜的那些有威信的教师的劝导，能言听计从，乐于接受，就是对于教师的课也特别看重，能主动按老师的指导和要求去认真学习。相反，他们对待那些没有威信的教师则会持有消极的态度！

     我认为威信和威严还是有着比较大的差别的，一个很威严的老师往往他的学生都是敢怒不敢言，渐渐地敬而远之，甚至当面一套背后一套；经过了很长一段时间的观察我发现真正在学生心目中有威信的老师都是非常有亲和力的人，对人没有架子，没有偏见，教学认真，处事公正，幽默有趣，做事斩钉截铁，有极强的自控能力 ，关注每一位孩子的思想动态，爱生如子。当一名班主任如果能做到这样，学生早就把你当成一名慈父，一位朋友，在他们心中的威信自然地树立起来了。

      第二个层面是习惯的养成：

     首先，加强班干部队伍建设

班干部是班里的骨干，是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，一个班能否形成良好的班风、学风，与班干部良好的素质，与他们的模范、榜样作用，与他们在班中的威信和工作能力有很大的关系。可以说，一支强有力的班干部队伍，是搞好班级工作的基础。因此，建立一支责任心强、素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍，是班级管理的一项极其重要的工作。有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。我在班干部的挑选上采取了民主集中制的原则，开学初先由全体学生推选班干部人选，通过一个月的考察期再由本班各位教师确定班干部的确切人选，正式公布，我认为这样的确定方式避免了海选的偶然性，同时也排除了“老好人”、“老油条”型的班干部出现。

在培养和锻炼班干部的问题上我首要的是加强了班干部的责任意识，作为班委如果违纪将比普通同学加倍扣除量化分；其次加强了班委会决策能力的培养，每阶段都指定班长组织班委会协调会议，由班委会自发的发现并提出解决目前问题的办法，所谓用人不疑，我只是偶尔在其中扮演参与者的角色；最重要的是我引导班委会在每次工作后做出相应的书面记录，可以非常简短，这一项就起到了对他们工作最好的监督作用。

     其次，强化全体责任意识，以达到能够真正放手为目标

现在的学生大都以自我为中心，所以起初我对学生的责任意识已经是不抱任何幻想了，但是当我公布出卫生值日表的时候我发现我们只要稍稍用一点技巧还是能够唤醒学生的责任意识的。在安排值日表的时候我想到了魏书生先生“人人有事做，事事有人做”的理念，我把卫生区的值日内容全部细化，做到责任到人，每个区域又有各自的组长，实行组长责任制，每天值日过后各小组长会在教室前面我设计的《值日自查表》上签字，这样既避免了刚开始没有形成习惯造成遗漏现象，同时也是对值日效果的一个督促。不止如此，每次家长会我还会要求家长都要借放假的机会让孩子帮助做一些家务劳动、参与家庭里的一些决策，让学生通过亲身实践去体会什么是责任。此外，在班会上我也经常的给学生灌输教育家陶行知“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”的道理。

     行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。既然能唤醒他们的责任意识，那我们就不妨坚持90天，让它成为学生一笔永久的财富。当然如果每个学生都具备了责任意识，我们大可以放手让他们去自主管理，可是反思自己这一点上我还是有点放不开。

     最后，要在班里形成良好的舆论风气

我们该做的就是要有严明的纪律和执行过程，在教学、生活等各项活动中根据是非标准进行评断，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬；该否定的必须否定，并提出适当批评和教育。这样在全班就能形成一种扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，一般形成这种舆论氛围要借力用力，借助集体之力。比如：我在班上经常提出抄作业属于自欺欺人，一段时间之后很多学生就更愿意独立完成作业了；类似的还有“考试作弊属于偷窃别人的精神财富”，“上课发现问题当天不解决属于讳疾忌医”等等。

其实我还有一个让学生遇到不良风气能够自觉抵制的好方法，就是开班级辩论会，但是辩论会准备材料耗费时间太长，高三学业紧张所以始终没有机会实施。

     第三个层面，就是教育方法上要有传承和创新

     第一，传承发挥宣传的激励作用，开学初我们就在班里设置了班级宣传栏，里面张贴着班内全部学生的照片、人生格言和学生们用了一周的时间确定的高三目标，众所周知两点之间，线段最短，如果学生们从一开始就盯紧这个目标前进必然会少走弯路。另外，第一次月考我们班表现的很差，于是我就借用开学两个月左右秋季运动会的时候，把班训做成了横幅标语挂在教室，我还记得当天我给学生们讲了这八个字的意义“团结、友善”是班级体层面的要求，是我们集体意识的体现，是我们整体进步的根本，是保持我们奋斗到高考的动力之源，只有团结一致，形成互敬互爱的班级氛围才能够彼此相互带动不断前进；“勤奋、自信”是对个人层面的阐述，我让学生明确不比成绩比进步，不比聪明比勤奋的道理，同时利用“心有多大，舞台就有多大”这句话提振同学们的自信。从那时候开始学生们就陆陆续续的取得了很多方面的进步，直到第三次月考收获到学习最佳班的流动红旗，我又借助班会的机会动员学生要把红旗永远留住，当时学生们自信心爆棚，而且完全出乎我意料的以年级第一的成绩给2016年画上了一个完美的句号。

     第二，也是我认为运作的比较成功的一点，就是让学生自主排座次。因为很多学生迈入高三都希望能有一个巨大的突破，所以开学之初排座位都会提出靠前坐的想法，我再三考虑之后还是决定按身高确定座次，还是因为第一次月考成绩不理想，我就思考着能不能通过一个特殊的办法提振一下士气，然后就大胆的公布了排座次的方式，以成绩和进退步综合量化确定选座顺序，本来是抱着试一试的心态，结果在学生中的反响相当好，所有的学生一下子就有了动力，成绩好的同学也体会出了紧迫感，就这样我们月考后换坐的习惯被坚持下来，学生每次考试都特别的关心自己的成绩。后来，有一部分自律能力比较差的同学主动提出要坐单桌，方便独立思考，看到他们主动寻求进步，我非常痛快地应允了。现在我们坐单桌的同学已经由一行变成了现在的三行，学生独立思考的时间多了，闲话少了，主动性也增强了，目前看来效果不错。

     最后，是最老生常谈，但也是最根本的，就是要有情感上的投入，我感觉做班主任工作其实就是一个修心的过程，班主任就是一大群学生的家长，我在微信里看到过这样一句话“你的今天，就是孩子的明天”，说明家长的言行直接影响到的孩子的成长，要想收获阳光、豁达、积极上进的学生，我们首先就要做到这些。

我在实际的教学中，不止一次地体会到：被教师赞同、尊重的学生，会充满自信，并且感到与教师更加亲近，于是就会努力按教师的要求去做，最大限度地挖掘自己的潜能。这时候我们在做起工作来就会感觉非常得心应手了，甚至可以自豪的说当班主任不累。

     我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名用心工作的平凡的班主任。以上所说的也是我在摸索班级建设过程中的几点浅陋的认识和不成熟的做法。不当之处,请老师们批评指正,谢谢大家!

北大宝坻附中优秀班主任简介

    高波，中共党员，2005年毕业于河北工业大学应用物理专业，中学一级教师,2016-2017第一学期优秀班主任, 第六届全国班(团、队)会课展示大赛班会设计二等奖,多篇教学、德育论文获市区级奖项。他平时温文尔雅，和蔼谦逊，有极强的亲和力，自2011年以来一直担任班主任工作，多年如一日,爱岗敬业,为人师表,用心呵护着每一位学生,善于做学生的思想工作,不断感染着、带动着一批批优秀的学生。

    他最突出的特色是细致，耐心，善于从身边小事入手培养学生良好的意志品质。能警觉的觉察到每个学生学习，生活上的变化，对他们的进步和优点给予热情的表扬，对出现的失误或退步则及时予以分析和纠正。通过足够细致的观察、了解、分析逐渐摸索形成一套适合于自己班级的管理方式。在工作中不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。

    他善于做师生和家长们的朋友，在这几年的班主任工作中，他与许多学生家长打过交道，利用微信群和家长沟通，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气与他们交流，他了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现家校合力。

    他最可贵的品德是质朴和宽容。对每一个学生都会以诚相待，和他相处，没有隔阂，只能感到他如严父慈母般的爱和朋友般的真诚。这样的品质，让每一个受教于他的学生心存感恩。在做班主任工作时，他从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

    他是一个坚持不懈的淘金者，从不放弃发掘隐藏于暗处的闪光，他用细致与创新成就了班级的辉煌！