长征精神及其培养中小学生非智力因素的价值与策略

长征精神及其培养中小学生非智力因素的价值与策略[转]

摘　要：长征精神是一种重要的精神力量，在学校的教育中具有重要的价值，不仅可以促进中小学生的智力因素发展，更加可以提高其非智力因素的发展。因此，我们教育工作者需要重视长征精神对中小学生的非智力因素的培养及其策略。

关键词：长征精神；中小学生；非智力因素

2006年10月22日，胡锦涛同志作了《在纪念红军长征胜利七十周年大会上的讲话》的报告，一方面，这个报告是为了纪念70年前震惊世界的红军长征，让我们牢记历史，珍惜今天来之不易的美好幸福生活；另一方面，这个报告为了让全国各族人民能够发扬长征精神，为我国的现代化建设而努力奋斗。长征精神对我们生活、学习、工作各个方面都具有重大影响：长征不仅是一部可歌可泣的历史事件，而且是一个惊心动魄的故事，更是一种催人上进的精神力量，还是一本教育下一代活的教科书。毋容置疑，长征精神对中小学生的教育是具有重大的价值与意义，特别是非智力因素的培养。因此， 无论是理论研究者，还是从事教学的教师，都需要重视与关注长征精神的教育价值，以便提升教育质量。

一、长征精神的基本内涵

1.把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神

1931年“九一八”事变，日本帝国主义发动了对中国的侵略战争，中日之间的民族矛盾上升到主要地位，中国国内的阶级关系发生了重大变化，捍卫中华民族的整体的利益成了历史的要求。但是国民党坚持“攘外必先安内”的政策，对我党进行“围剿”。我党坚持把国家和民族的利益放在第一位，坚决反对那种不抵抗的政策，进行了五次“反围剿”。在长征途中，党领导军队，把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，最终取得了胜利。

2.为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神

长征精神展示了一种大无畏的革命精神。在长征路途中，红军跨越滔滔急流，征服皑皑雪山，穿越茫茫草地，突破层层封锁，粉碎了上百万敌军的围追堵截。我们军队为了人民的根本利益，一不怕苦，二不怕死，在事业的激励下，在信念的鼓舞下，红军以惊人的毅力克服了种种困难使战略大转移，保存了实力。

3.坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神

长征是被迫的战略转移，主要是因为第五次“反围剿”受到了共产国际的错误指挥而失利。1935年的遵义会议是一个重要的转折点，结束了“左倾”错误的指导思想，确定了以毛泽东为中国共产党的主要领导人的地位，并独立自主的展开军事和政治活动，做到了“把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，走适合国情的革命道路，实行符合实际的战略策略”，从而将红军长征引向了胜利的路途。

4.顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神

遵义会议后，以毛泽东为核心的党中央的正确领导确立。毛泽东以他那顾全大局的宽广胸怀，增进党内外的团结，没有进行“残酷斗争、无情打击”，而是采取“弄清思想、团结同志”的策略，紧密团结党内外的工农兵，增强了战斗力。

5.紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神

我们党的宗旨是全心全意为人民服务，我们的军队是人民子弟兵，密切联系群众，是我们党的三大优良作风之一，是各项事业取得胜利的法宝。歌曲《十送红军》就充分展现了党和人民心连心，军民鱼水情谊深的情景。

二、长征精神在中小学生非智力因素培养中的价值

中小学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高中小学生学习的成绩，不仅需要中小学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对中小学生获取学习的成功都是不可缺少的。非智力因素主要是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如情感、态度、意志和性格等。

长征精神对中小学生的非智力因素的培养，具有重要的价值与作用，主要体现在以下几个方面。

1.可以培养中小学生的坚定意志和信念

长征精神所体现出“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”（歌曲《过雪山草地》）这种的坚定顽强的革命意志可以激励中小学生去面对生活的困境和学习上的艰辛。红军长征精神中的那种“革命理想高于天”的坚定信念，能让中小学生树立不怕困难积极投入到学习中来的坚定信念，特别是在学习困难过程中，中小学生能以“红军不怕远征难”的精神克服困难，从而达到成功的彼岸。

2.可以培养中小学生的勇于进取、大胆向前的性格

今天的物质生活条件越来越丰裕，孩子在父母眼中越来越娇贵，所以，孩子养成了“饭来张嘴，衣来伸手”的习惯，甚至被戏为“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”。长征精神那种“而今迈步从头越”的革命豪情和“不到长城非好汉”的英雄气概会鼓舞中小学生积极面对生活和进行学习，改变那种过分依赖父母的习惯，形成坚强面对困难和独立处事的性格。

3.可以培养中小学生热爱祖国和人民、珍惜今天幸福生活的情感

长征精神是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。“榜样的力量是无穷的”，这种长征精神可以鼓励中小学生象革命前辈一样，把祖国和人民的根本利益放在最前面，把热爱祖国和人民的那种爱国情怀转化为学习的动力，积极投入到自己的学习和生活中来。在学习和生活中，珍惜革命前辈所创造的幸福生活，从而更好地学习，以便将来为人民服务。

4.可以培养中小学生积极、健康和乐观的人生态度

红军在长征过程中所表现出来的那种“万水千山只等闲”的革命主义乐观态度，有效地应付了前进的困难，即使是滔滔急流、皑皑雪山、茫茫草地、层层封锁和百万敌军的围追堵截也毫不畏惧，没有垂头丧气、惶惶不安和采取悲观的态度，而是采取那种“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的革命乐观精神，所以有人曾做过这样的评价：“长征赋予了中华民族许多世纪以来所未曾见到过的、异乎寻常的团结和非凡气概”。长征中这样的乐观态度会鼓励中小学生积极迎接学习和生活中种种挑战，会更好地溶入到紧张的学习中来，愉快地度过每一天，能够“面朝大海春暖花开”般地去构建自己的生活和书写积极健康的人生。

三、有效促进长征精神对中小学生非智力因素培养的策略

1.开发有关长征精神的教育读本

《基础教育新课程改革纲要》（试行）指出，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。为了更好地加强学校德育建设，教育工作者在教育过程中可以充分利用长征精神的教育作用，积极开发有关长征精神的教育读本。

2.在课堂教学过程中进行渗透

长征精神不仅是一种精神，更是一种力量的源泉。在进行课堂教学过程中，教师可以充分利用长征的历史中所体现出来的精神来感染儿童，对中小学生进行激励教育，促进中小学生的学习。

3.加强校园文化建设

在校园文化建设过程中，可以在校园内建立长征主题雕塑，使其成为标志性建筑。教师可以组织中小学生进行学习毛泽东在长征过程中所写的诗词，还可以让儿童唱一些关于长征的革命歌曲，以便推动学校的校园文化建设，鼓励学生积极的面对生活和刻苦学习，做到“教育即生活”。

4.开展长征精神的实地考察和研究性学习

为了能够让中小学生更好的理解长征精神，教师可以组织中小学生进行实地考察长征新城的建设，学习新长征人的创业精神。20世纪90年代以来，长征镇以市场化、工业化、城市化联动的方式有效推进了地区经济和社会的发展，新长征人不断创造了种种人间奇迹，被称为“长征现象”或“长征模式”。教师可以让中小学生去参观“长征新城”，了解长征精神，学习新长征人，增加学生实际生活的锻炼和体验，丰富他们的精神世界，让学生感到学习的快乐。

四、结束语

红军长征精神是一种重要的德育内容，不仅可以提高中小学生的智力因素，而且能够促进中小学生的非智力因素的发展，我们教育工作者需要重视它的教育价值。

参考文献：

[1] 胡锦涛.在纪念红军长征胜利七十周年大会上的讲话[N].中国教育报.2006-10-22.

[2] 教育部.基础教育新课程改革纲要（试行）[N].2001-6-8.