高效课堂第五封信

高效课堂第五封信[转载]

我因“西方教育”而沮丧

 网友上官先生：

  您与我讨论国际教育，我回答说不想再交流。您因此误解我是不是有一种“民族自大”情结，不仅是与您，其实我和很多人在交流中都会有一种莫名的苦恼，我觉得教育这么“简单”的道理，为什么在我们“教育强国”自居的中国教育人眼里却显得深奥难懂？如果不是我们缺少应有的教育理解力，那又是因为什么？我以为答案只有一个：它超出了我们的经验常识。

  这很可怕。更可怕的是，如果你承认人家之“它”是对的，那么就意味着你必须改变自己的“它”。可我们又是一些不太乐意于改变自己所惯有的并常要为之而自负的人，即便是因而深受其害，却也乐在“害”中，摆一副爱咋着咋着，死猪不怕开水烫样，这可怎么办呢？

  嗟乎，教育的问题恰正是人的问题！

  教育其实就是一些基本的常识。

  比如“从儿童出发”，也就是做到“目中有人”。我们做不到，还是不想做？我们的眼睛，却也果真看不到学生的痛苦还是对这样的痛苦见惯不怪呢？

  比如我说传统教育如何，立马有人跑来我博客，讲孔子云云，而且还斩钉截铁地说孔子的教学法就是“传统”的。我真的对这样的无知或者“指鹿为马”哭笑不得了。如果孔子果真是“传统”的，那我打他就没错！其实，这才是典型的黑白不分的所谓“民族情结”，你千万不能言说“传统”半个不字，否则一准有人就像被挖了祖坟一样跳脚起来。

 我说传统不好，是因为它实在罄竹难书。你必须清楚我所谓的“传统”语境，我是说要看到传统课堂“背后”作祟的东西，我是说以“专制”面目出现，而不把“人”当人的传统，是以“升学”为唯一“质量”和“意义”旨归的传统，我没说传统课堂的教学方法是多么的不可取！不是有人说孔子的“有教无类”、“因材施教”吗？问题是，当教育思想观念是错误的时，那么什么先进的教学手段，都只能导致错误的结果！难道不是吗？一旦方向错了，只能越走越远！

   教育说穿了就是向何处去的问题。

  是继续杀人还是救人、成人？是做有功德的大业还是继续它的罪孽？

  可我们不太习惯于看教育的“方向”，因而我们越来越不习惯于思考什么是教育。我们的观念是陈腐的，我们以为教育就是让孩子多认几个字，多做几道数学题，为了这个“伟大”的目标，我们把牺牲学生的身体当成高尚，把剥夺学生的童年当成了光荣，把扼杀学生的兴趣、创造当成了政绩，我们把犯在孩子身上的种种罪恶当成了功德！遗憾的是，我们却又乐于炫耀这一切，我不说我们丧失了人性，没有了道德，但至少能证明我们对教育缺乏理解，不深刻、不到位，姑且算是因为我们不懂才有了如此的莽撞无知吧。无知不可怕，可怕的是我们正在享受这样丧尽天良的无知，无知正一点点变成了无耻。

  吴非这样说：“你可以说你以为可以这样做，你可以说你只会这样做，你也可以说有利益需要你这样做，你甚至可以说没有办法，因为有人要你这样做……但是，你不可以说这就是‘教育’，因为这个词可不能玷污。”

  可我们正在玷污，且继续不知疲倦、变本加厉、乐在其中地玷污！

  玷污！玷污！！玷污！！！当一个行业的不少数人开始把玷污当作一种时尚的正当时，那么，这个行业所呈现的颓势、无良、肮脏，也便约等于在变相地“加速”推动着改革了。只是这样的“推动”，让人无法还保持着冷静，乃至于无动于衷，正像有人劝诫我的“冷静点”，因为我看到的是，“刽子手”的心从来没颤过、手从来没软过，于是我绝望。

  但绝望是暂时的。总要在沮丧之后像一头愤怒的公牛。我知道我一个人成就不了什么，我知道还有更多的人在扛着教育的希望发足狂奔，我知道在暗夜里有人在用泪水清洗伤口，我知道很多的暗箭正朝向我们蓄势待发，但孩子们在等着我们，他们气若游丝，度日如年，望眼欲穿……

  如果说我有“民族情结”，那我就是一直想，让中国的教育从此充满了人性，让中国的孩子从此不再是世界上最苦、最累、最不开心、最没创造里的孩子！

  教育，其实就是从“常识”出发，而不是整天忙着为自己的无知、无良、无德寻找借口！